La formation intitulée « La neuroéducation : les quatre piliers de l’apprentissage » initie les participants à l’apport des neurosciences cognitives en matière d’enseignement-apprentissage. Elle cible les quatre piliers de l’apprentissage qui sont « l’attention, l’engagement actif, le retour sur l’erreur et la consolidation » (Dehaene, 2018).
À l’issue de la formation, les participants seront sensibilisés aux actions suivantes :
- Identifier les quatre piliers de l’apprentissage
- Analyser l’implication des découvertes neuroscientifiques dans le processus d’apprentissage
- Mettre en œuvre des approches pédagogiques pour développer les habiletés intellectuelles des élèves

ترتكز قيادة الصف على شخصية المعلّم وأسلوبه في التعامل مع طلابه، لا سيما الأنماط السلوكية التي يستخدمها ليوفر بيئة تساهم في تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة. يندرج هذا التدريب في إطار تعزيز قيادة الصف من خلال تطوير مهارات الذكاء العاطفي وقدرة المعلّم القائد على فهم قوة المشاعر واستخدامها بفاعليّة كمصدر للطاقة والتأثير والعلاقة البنّاءة مع الذات والآخر.
يهدف هذا التدريب إلى تحقيق النتائج المرجوة التالية:
- التعرف على مفهوم الذكاء العاطفي والأبعاد المرتبطة به
- تحليل استراتيجيات تفعيل القيادة الصفية المرتكزة على الذكاء العاطفي
- التدرب على أنشطة تعزز التعاطف والتعامل مع الطلاب

يهدف هذا التدريب إلى تمكين المشاركين من كيفية مواجهة تطورات العصر، وتعزيز المهارات الحياتية ودمجها في الاستراتيجيات التعليمية في الصف. كما يساعدهم في بناء شخصية المتعلم القادر على تحمُّل المسؤولية، ودعم ثقافة الوعي لديه كي يتمكن من التعامل فيما بعد مع الأوضاع المستجدة. ويساهم هذا التدريب أيضًا في تطوير تفكير المشاركين حول ضرورة إدراج هذه المهارات في الممارسات الصفية وفي تعاملهم مع الآخرين.
في نهاية التدريب، سوف يتمكن المشاركون من:
- التعرف على المهارات الحياتية لمواجهة تحديات العصر كالاعتماد على النفس وقبول آراء الآخرين.
- النقد الذاتي حول كيفية تطوير ممارساتهم الصفية.
- إعداد حصة تربوية تُدمج فيها إحدى المهارات الحياتية.

التعلم القائم على المشروع هو استراتيجية تربوية ينتج فيها الطلاب منتجًا يساهم في حلّ مشكلة واقعية. خلال ورشة العمل، سيتم عرض مميزات وفوائد التعلّم القائم على المشروع، وذلك من خلال التفاعل مع بعض الأمثلة؛ كما سيتم التطرق إلى المهارات المصاحبة ولا سيما التفكير الناقد.

Portfolio is an effective assessment approach since it encourages students to improve and helps them to be critical thinkers and independent, consequently motivating them in learning. Portfolios show the cumulative efforts and learning of a particular student over time. They offer valuable data about student improvement and skill mastery. Along with student reflection, that data provides valuable information about how each student learns and what is important to him or her in the learning process. A portfolio is a living and changing collection of records that reflect accomplishments, skills, experiences, and attributes. Continuous Assessment is the best method to evaluate the achievement of the student.
Accordingly, this workshop will attempt to discuss the following:
- What is the main purpose of a portfolio for a student? (To assess student learning, as well as provide a way for students to reflect on their own progress.)
- Can portfolio be a great help in evaluating learners’ performance?
- What is considered as the most important part in portfolio assessment? (The reflection component is the most critical element of a good portfolio.)
- What are the three primary features of portfolio assessment? (1) purpose, 2) assessment criteria, and 3) evidence)
- What are the advantages of portfolio assessment? (Shows refinement in student performance, highlights student strengths, multiple components of the curriculum can be assessed, e.g. writing, critical thinking, technology skills, etc.)

La formation intitulée « Méthodes actives et motivation des élèves » éclaire les participants sur les diverses méthodes actives, leur permettant de les investir dans leur enseignement. Les méthodes actives contribuent ainsi à optimiser l’apprentissage des élèves en favorisant leur motivation (Deci et Ryan, 2008).
À l’issue de la formation, les participants seront sensibilisés aux actions suivantes :
- Identifier les principales théories de l’apprentissage
- Intégrer les méthodes actives dans l’enseignement-apprentissage
- Analyser l’apport des méthodes actives sur la motivation des élèves